寧波華外 潘淑蘭
在教與學上的關系上，我國古人強調教必有趣，以趣促學。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，”南宋朱熹說過“教人未見趣，必不樂學?！爆F(xiàn)代教育更強調激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習情趣。心理學家認為：興趣是探究某種事物或進行某種活動的傾向，興趣是求指導起點，是思維的培養(yǎng)和能力的提高到內在動力。
2013學年年我教六年級。六年級的數(shù)學是起始階段的教學，側重在消除學生緊張的心里、提高學習興趣上做文章，以數(shù)學的藝術性、教學的藝術性、設疑的巧妙性，讓學生感到數(shù)學不僅有趣，而且不難學，喜歡學。
浙教版的初中數(shù)學教材的第一冊第三章講的是實數(shù)，因為初一新生對通過逆運算而建立的平方根概念理解很吃力，所以對作業(yè)中的題目如：計算……極易混淆，大部分學生情急之下，符號亂竄。
怎么辦呢？我引導全班同學共同想辦法，你一言我一語地編了一條防錯的“錦囊妙計”結合學生的年齡特點，我立即配上音樂，一首“防錯歌”就由師生共同遍成了。 1=E
幽默地
根號前 面 什 么 符號？ 你呀 抄 上 這 個 符號
根 號化 簡 加個 括 號 哈哈， 聰明 記 住 了。
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大概是因為歌詞是出自學生的口，直白有趣，符合學生年齡特征，深受學生喜愛，一經(jīng)唱出全班欣然接受，唱趣高漲，效果出人意料的好，唱上兩遍后，我教的兩個班從當天起學生作業(yè)中，符號出錯率就降為0了，以后始終保持零。太神奇了！不用再花時間糾錯了、不用再聽老師嘮叨符號了——減負了，時間上減負、精力上減負，聽力上愉悅，心情上愉悅，質量高了，創(chuàng)造力強了，方法對了就能創(chuàng)造出奇跡。
