青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，正是他們?nèi)松^、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，最需要精心引導(dǎo)和栽培。這時(shí)的思政課，重要性不言而喻。作為教學(xué)范疇最廣的一門課，如何在課堂上給學(xué)生帶來(lái)實(shí)用、有效的感悟，引導(dǎo)學(xué)生，而非刻板的灌輸、說(shuō)教，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，是一種挑戰(zhàn)。10月14日，在衢州華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中部，省特級(jí)教師、華茂校長(zhǎng)葉霜執(zhí)教的一堂思政課，讓人獲益匪淺，回味無(wú)窮。
“你經(jīng)歷過最印象深刻的失敗是什么？”
“你的人生歷程中有沒有經(jīng)歷某次印象深刻的失??？這次失敗有沒有決定你的人生？”課堂伊始，葉霜老師拋出的問題，就引起了同學(xué)們的深思。
“我的中考沒有發(fā)揮好，沒有考出理想的成績(jī)?！薄斑\(yùn)動(dòng)會(huì)800米沖刺的時(shí)候摔了個(gè)腳朝天，所有人都看到了，非常丟人?！薄瑢W(xué)們七嘴八舌地分享起自己心中“最失敗的時(shí)刻”。可當(dāng)說(shuō)起這次失敗是否決定自己的人生時(shí)，有的同學(xué)斬釘截鐵地否定了，也有的同學(xué)猶豫著說(shuō)有。
葉霜微笑著看著同學(xué)們說(shuō)，如果把人的一生做為一個(gè)整體，每個(gè)階段都是人生的其中一部分。這是高二思政課哲學(xué)板塊中整體與部分關(guān)系的一節(jié)課。做為課本知識(shí)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這節(jié)課在不少老師眼里都是一塊“難啃的骨頭”，然而在這里，老師和同學(xué)們?cè)捜松?，許多人生道理竟然在與知識(shí)交融中，給了學(xué)生不少領(lǐng)悟。
在這堂課上，不僅談人生，還有從古至今的典故分析，田忌賽馬、長(zhǎng)短板理論、時(shí)下最受關(guān)注的香港事件等，甚至還有關(guān)于國(guó)家發(fā)展的思考，“國(guó)家應(yīng)該怎么發(fā)展？從全局考慮，補(bǔ)足短板……”
從古論今，從學(xué)生自我發(fā)展到國(guó)家大事，從哲學(xué)思考到國(guó)家政策，從理論知識(shí)到生活實(shí)踐、生涯規(guī)劃，老師在這樣干貨滿滿課堂上，與學(xué)生的互動(dòng)和交流，更像是一位人生導(dǎo)師。課堂結(jié)束后，這樣的引導(dǎo)和共鳴還在學(xué)生心里不斷回響。
“讓學(xué)生以后覺得有幫助，這才是政治課的意義”
這是記者隨機(jī)觀摩的一堂普通的思政課，也是衢州二中思政老師們的思政課日常。
“思政課是立德樹人落腳在課程上最直接的科目，所以它的立意一定要高，不能媚俗，但是它可以用學(xué)生樂于接受的方法走進(jìn)學(xué)生心里?！比~霜說(shuō)，用學(xué)生的語(yǔ)言講道理，不是一味地迎合學(xué)生，而是用生動(dòng)接地氣的方式，把思政課講活，把道理講到學(xué)生心里去。
在葉霜看來(lái)，衢州二中和衢州華外的思政課堂總是充滿活力，讓學(xué)生感受到生活的氣息，凸顯生命的靈動(dòng)與創(chuàng)造?！斑@里的課堂化成了生命的載體，很多時(shí)候我們會(huì)在課堂上打破師生之間的身份界限，師生之間情感交匯、情感共鳴，讓學(xué)生對(duì)人生、世界有了更多的思考?！?br />
多年前，葉霜在給龍游橫山中學(xué)送教時(shí)上的一節(jié)關(guān)于價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的思政課，在當(dāng)時(shí)的學(xué)生中引起了不小的反響，以至于多年后她偶遇當(dāng)年的一位畢業(yè)生，對(duì)方還說(shuō)起這節(jié)課對(duì)他的影響，讓他感悟到生命有時(shí)候不僅在于長(zhǎng)度，更在于厚度，要活得有價(jià)值。
“知識(shí)總是學(xué)無(wú)止境，但我始終認(rèn)為，一節(jié)好的思政課的標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生以后還能回想起來(lái)，會(huì)覺得對(duì)自己有影響，這才是思政課的意義，也是思政老師的價(jià)值?！比~霜如是說(shuō)。
（文章轉(zhuǎn)載自2019年10月17日《衢州日?qǐng)?bào)》，作者：吳昊斐、范少杰）
