以直播形式授課已持續(xù)近一個(gè)月時(shí)間。由最初的不知所措、手忙腳亂到現(xiàn)在有條不紊地熟練運(yùn)用釘釘；由最初的收作業(yè)難，師生互動(dòng)難，到現(xiàn)在幾乎所有同學(xué)都能按時(shí)提交作業(yè)，老師也能及時(shí)通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)的方式批改作業(yè)并反饋，師生互動(dòng)得到了極大的改善。相信同學(xué)們能抓住這“契機(jī)”閉關(guān)訓(xùn)練，抓緊時(shí)間開(kāi)發(fā)大腦。
——陳曉菲老師
在授課中，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性，我把經(jīng)典詩(shī)文背誦理解和閱讀經(jīng)典名著指導(dǎo)作為一部分教學(xué)重點(diǎn)。每個(gè)早讀布置相應(yīng)的經(jīng)典詩(shī)文背誦任務(wù)，并要求上傳背誦視頻進(jìn)行打等級(jí)。名著閱讀要求每日進(jìn)行，并在線上進(jìn)行相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)，這樣就有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)了。
——?jiǎng)⒁匀A老師
網(wǎng)課初期，302班學(xué)生的感受可以用“新鮮”兩字概括。但隨著網(wǎng)課的周期變長(zhǎng)，出現(xiàn)了疲軟的癥狀，比如個(gè)別同學(xué)開(kāi)始遲到早退，但是浪里淘沙，還是有相當(dāng)一部分同學(xué)保持高質(zhì)量的課堂筆記和積極的互動(dòng)，正是這種好學(xué)自律、追求卓越的精氣神，感染和鼓勵(lì)了更多的同學(xué)。
——翁雪霞老師
一開(kāi)始對(duì)這種教學(xué)模式是陌生的、畏懼的、排斥的，帶著這樣忐忑的心情開(kāi)始慢慢地摸索。老公、孩子都是我模擬教學(xué)的資源。對(duì)于釘釘直播課堂，現(xiàn)在我已經(jīng)駕輕就熟，家校本中作業(yè)布置、教師及時(shí)回評(píng)、每天半小時(shí)名著閱讀打卡任務(wù)的布置與提醒、學(xué)生上課時(shí)長(zhǎng)的掌握、及時(shí)公布孩子作業(yè)情況和上課情況。
——滑睿老師
上課的時(shí)光過(guò)得飛快，現(xiàn)在我們每天的網(wǎng)課都在順利的進(jìn)行著。通過(guò)網(wǎng)上的這種消息框互動(dòng)，視頻上孩子們那一張張的笑臉，麥克風(fēng)上他們傳來(lái)的稚嫩的聲音，我的心里是暖暖的。在這個(gè)隔離了的環(huán)境里，能看到他們聽(tīng)到他們的聲音也是一種享受。
——應(yīng)忠意老師
