老師這個(gè)職業(yè)平凡樸素，也美好幸福。雷建平老師常用“幸?！眮硇稳菟@十幾年的教書生涯，他一直覺得沒有哪一項(xiàng)工作能夠比教師的“播種”帶來更大的收獲，收獲的不是錢財(cái)、名利。而是在若干年以后，那些曾經(jīng)最搗蛋的學(xué)生對(duì)他的贊可，是那些學(xué)生提及他的知遇之恩，甚至是平常日子里那些學(xué)子的溫馨回憶。他一直覺得“滲透”學(xué)生生命里某種情懷與感動(dòng)，是世界上最溫暖最有力量的滲透。
內(nèi)練硬功夫
大學(xué)者韓愈說過“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。傳道授業(yè)，是老師之基本的硬功夫。而能解學(xué)生之惑，也解自己內(nèi)心之惑的人，才能稱得上是優(yōu)秀的師者。雷老師恰恰是一個(gè)解惑能手。不斷解惑，成了他生活常態(tài)。在辦公室，你能看到他辦公桌上堆疊如山的教材書籍與試卷，他說一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師是要不斷的跳進(jìn)題海，又不斷的跳出題海。給學(xué)生找到最適合、最貼切的題目，讓學(xué)生不會(huì)沉溺于題海之中。你經(jīng)常能看到他辦公桌前悉心給學(xué)生答疑，稿紙片片，字跡斑斑，這些都是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)虔誠(chéng)的表述。傳道受業(yè)的職責(zé)，用心完成；解疑答惑的腳步，用心丈量。
此外，雷老師的過硬專業(yè)功夫還體現(xiàn)在他寫教案的基本功上。他常說編寫導(dǎo)學(xué)案的前提是對(duì)學(xué)生理解，尤其是關(guān)注民辦班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱的特殊性。他不斷的專研與摸索，他在如何引入新課，如何設(shè)置懸念，如何把握提出問題的技巧，如何適當(dāng)引入問題討論機(jī)制，怎樣才能激活學(xué)生的思維，怎樣才能提高學(xué)生的思維層次，怎樣才能提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，如何體現(xiàn)和強(qiáng)化學(xué)生的主體地位等方面費(fèi)心思，形成了“趣、實(shí)、活、新”的教學(xué)風(fēng)格。在他的帶領(lǐng)下，學(xué)生漸漸地不再害怕恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，能以積極心態(tài)面對(duì)。更為可喜的是，很多學(xué)生成績(jī)有著飛躍性的突破。
外修好人緣
在華茂，始終擔(dān)任著班主任工作，學(xué)生對(duì)這個(gè)班主任，都親切的稱之“老雷”或者“雷哥”。被學(xué)生稱為“雷哥”，被單位封為“優(yōu)秀班主任”，稱之“雷哥”表明學(xué)生對(duì)他的親近，封為“優(yōu)秀班主任”是學(xué)校的褒獎(jiǎng)。
他始終貫穿“嚴(yán)而不酷，愛而不過”的育人原則，他曾多次帶著華茂最普通的班級(jí)。學(xué)生基礎(chǔ)不一，個(gè)性不一，有學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，有學(xué)生青春期躁動(dòng)不安，等等。他坦然面對(duì)，循循善誘，悉心教導(dǎo)，不僅讓他們?cè)诔煽?jī)上逐步提升，讓他們的內(nèi)心世界變得明亮清晰。再回首，他多次為班級(jí)締造了輝煌，他所教的班級(jí)上線錄取率取得突破、學(xué)子圓夢(mèng)高校。這是作為班主任對(duì)學(xué)生的最大努力與最大允諾的回報(bào)。而“華茂集團(tuán)優(yōu)秀員工”的稱號(hào)不僅僅是個(gè)人的榮譽(yù)，更是背后這個(gè)集體的驕傲與光榮。學(xué)子們度過華茂難忘的時(shí)光，是時(shí)間與情感的積累，這個(gè)過程漫長(zhǎng)，辛苦，掙扎，但也溫馨，美好，甜蜜。
他亦不忘將短暫卻珍貴的點(diǎn)滴隨想記錄并傳遞。他多次在國(guó)旗下講話，對(duì)學(xué)子激勵(lì)鼓舞，鞭策提醒。他多次在年級(jí)組會(huì)議上與大家分享心得，分析班級(jí)的特殊性，找不足，尋對(duì)策，并且不斷的想出一些新的措施新的亮點(diǎn)。讓這個(gè)集體，力量十足，不斷前行。
雷老師說，選擇了教育就是選擇了給予。在教育這個(gè)樸素的崗位上，雷老師已無愧而充實(shí)地走過了十幾個(gè)冬夏春秋，如此平淡，又如此幸福。路漫漫其修遠(yuǎn)，他將繼續(xù)奮斗，飽含熱情，發(fā)動(dòng)潛能，義無返顧的一路走下去，積極探索，不斷創(chuàng)新。為自己的事業(yè)加油，為學(xué)子的人生添彩。
