一等獎
邵明堯
寧波華外初中部教師
三江湯湯，甬海滔滔；
四明云騰，鄮山郁蒼。
歲在辛亥，云洲竹編竟發(fā)軔；
己卯桂秋，鴻麗學(xué)苑終落成。
徐圖鄒魯遺風(fēng)，萬斛渴塵黌堂，
茂猷百載庠序，筑竣立體文章。
麇伯樂以相馬，騏驥縱逸馳騁；
匯雋秀以錘煉，鯤鵬扶搖九霄。
容秉性之參差，置雅藝于詞場，
勘孺子之潛蘊，翔六合于遐疆。
集腋成裘，樹人何懼千里遙？
聚沙為塔，杏壇焉愁桃李芳？
寰宇之精魂，石也；
社稷之靈魄，育也。永垂勒功！
邵明堯，中學(xué)語文教師，高級職稱。中國民主促進會會員，寧波市第十三屆政協(xié)委員。1975年開始執(zhí)教生涯，曾任舟山市初中語文教研員。曾為《舟山市志》撰稿人。2001年3月加盟華茂學(xué)校至今。
【作者說】 體貴弘潤 文約為美
學(xué)校南門巨石征銘文，求諸各路寫手，我有幸獲一等獎，現(xiàn)說一下寫作此文的體會。
首先，按銘文的文體特點為文。銘文是我國古老的一種文體，這種文體, 一般篇幅不宜過長，征文也有要求，在150字以內(nèi)。語句的構(gòu)成要有漢賦的痕跡，即要較多運用對偶句的修辭手法。詞語的采用要華麗優(yōu)美，起到鋪陳和修飾的效果。銘文雖然不是古代詩歌體，但必須要押韻。我按照以上要求規(guī)制了銘文的形體框架。
其次，銘文的內(nèi)容要宏闊大氣、鮮明深邃。開篇以寧波地域和自然環(huán)境的形勝為背景，凸顯華茂教育的起點高遠(yuǎn)，天隨地靈。中間部分先用兩個時間節(jié)點，簡括華茂教育集團從創(chuàng)業(yè)到建校的艱苦歷程，然后以徐萬茂先生的教育夢想和理念統(tǒng)領(lǐng)下文。建筑鴻麗的校園，翱翔九霄的鯤鵬，開放的教學(xué)內(nèi)容，包容的博大襟懷，無不透視著華茂教育思想的鴻大和深遠(yuǎn)。最后以教育和石頭作類比，勒石以示華茂教育的功德且長久。銘文雖短，但用了一些大詞，使短文內(nèi)容集中，主旨深邃。
第三，銘文的文思要典雅簡約，富有審美的神韻。全文以對偶句為主，以四句為一個節(jié)奏，兼以成語和典故，并大體押韻。如此，誦讀時就有頓挫感和音律美，配合內(nèi)容的磅礴氣勢，使文句波瀾起伏，傾瀉浩蕩。文中還借用藏頭詩的技巧，把“徐萬茂筑”嵌入句中，以彰其教育功勛，諧趣而不傷文意。
銘文秉承古學(xué)辭，巨石鑄就鴻圖意。以文會友，與華茂同仁共勉！
【注釋】
三江：甬江，姚江，奉化江，皆流經(jīng)寧波區(qū)域。
湯湯（shānɡ）：水勢浩大的樣子。
甬：寧波的簡稱。
鄮（mào）山：在浙江鄞州區(qū)東?！斗捷泟儆[》引《四善志》:“以海人持貨貿(mào)易于此，故以名山?！?
辛亥：1971年。
竟：終于
發(fā)軔（rèn）：拿掉支住車輪的木頭，使車前進，比喻新事業(yè)開始。
己卯（mào）：1999年。
徐圖： 從容地設(shè)法謀取。
鄒魯遺風(fēng)：指孔孟遺留下來的儒家風(fēng)氣。
萬斛（hú）：極言容量之多。斛，容量單位，一斛本為十斗，后來改為五斗。
渴塵黌（hónɡ）堂：渴，迫切。黌堂，古代稱學(xué)校。十分渴望辦學(xué)校。
茂猷（yóu）鴻圖，嘉謀。
庠（xiánɡ）序：古代的地方學(xué)校，后也泛稱學(xué)?；蚪逃聵I(yè)。
筑竣：建造完工。
麇（qún）：成群，麇集。
騏驥（qíjì）：駿馬，千里馬。
鯤鵬：古代傳說中的大魚大鳥，亦指鯤化成的大鵬鳥。象征高遠(yuǎn)志向、豪放氣概。
扶搖：指像暴風(fēng)一樣盤旋而升騰。比喻事業(yè)有成或仕途得意。
參差（cēncī）長短、高低不齊的樣子。
詞場：這里指科場。
勘（kān）：考訂、核實、判斷異同。
孺（rú）子：小孩子。
潛蘊：指深藏蘊積（的能力）。
六合：指上下和東西南北四方，泛指天下或宇宙。
遐疆：廣闊無垠之境界。
集腋成裘：狐貍腋下的皮雖很小，但聚集起來就能制一件皮袍。比喻積少成多。
聚沙為塔：聚細(xì)沙成寶塔。原指兒童堆塔游戲，后比喻積少成多。
杏壇：傳說中孔子聚徒講學(xué)的地方，也泛指聚眾講學(xué)的場所。現(xiàn)在也多指教書授人的地方。
社稷（jì）：“社”指土神，“稷”指谷神，古代君主都祭社稷，后來就用“社稷”代表國家。
勒功：東漢竇憲破北匈奴，登燕然山，刻石記功。后指把記功文字刻在石上，亦指建立或成就功勛。
