手拉手，不忘彩虹下的約定

擁有400多萬外來務(wù)工人員的寧波，今夏又迎來了成千上萬的“小候鳥”。來到這個(gè)陌生的城市，兩個(gè)月的暑期生活對他們而言是枯燥乏味抑或精彩繽紛。

7月7日，寧波華茂外國語學(xué)校迎來了84位“小候鳥”，他們此行將作為客人與84名寧波本地“小主人”一起度過8天的夏令營生活。這是華茂集團(tuán)著力打造的首屆“華茂·彩虹行動(dòng)”公益夏令營。本屆夏令營采取全寄宿形式，寧波“小主人”將伸出自己熱情的雙手，和外地“小候鳥”結(jié)對，一起參加諸如革命傳統(tǒng)教育、親情感恩、手工勞動(dòng)、趣味英語、農(nóng)活體驗(yàn)、文藝活動(dòng)、參觀游覽等七彩活動(dòng)。

配合：我們是一個(gè)大集體

夏令營每天的課程安排都十分充實(shí)，武術(shù)、陶藝、航模、英語，小營員的每分鐘都充滿著各個(gè)科目任教老師帶來的驚喜。

推開英語課教室的大門，同學(xué)們正在交頭接耳互相討論著英語單詞。身為小組長的華茂外國語學(xué)校7年級學(xué)生盧博煜正在有條不紊地記錄身邊的同學(xué)報(bào)出的每個(gè)答案。

老師將在座的同學(xué)分成了兩個(gè)小組，組員們要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用“a、e、e、m、w、t、h、s”這八個(gè)字母組成盡可能多的單詞，哪個(gè)小組想出的單詞多，誰就獲勝。

“same”、“we”、“me”……”從一個(gè)個(gè)簡單的詞匯開始，“小主人”和“小候鳥”集思廣益，白紙上密密麻麻記錄了他們集體智慧的結(jié)晶。最后，白隊(duì)以29比24險(xiǎn)勝，其中不乏盧博煜充滿想象的“ET”，迎來了小伙伴們的陣陣掌聲。

“最后的勝利是我們集體努力的結(jié)果，每個(gè)隊(duì)員都說出了至少一個(gè)單詞，我只是負(fù)責(zé)記錄罷了?！币?yàn)榻佑|英語早，盧博煜的英語功底在小組中顯得鶴立雞群，但他自始至終只是引導(dǎo)小伙伴們思考，并在隊(duì)友報(bào)出單詞時(shí)給予鼓勵(lì)。

“這節(jié)英語課，我安排了許多游戲環(huán)節(jié)，盡量營造一種小組互動(dòng)，集體配合的氛圍?？赡苄≈魅说挠⒄Z基礎(chǔ)稍好于小候鳥。所以我刻意把更多上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)留給小候鳥，幫助他們建立自信，秀出自己。”課后，英語老師彭小紅的嗓音已經(jīng)完全沙啞，但看著孩子們還在為剛才的勝利高興不已，并熱烈討論還遺漏掉哪些單詞時(shí)，她的臉上滿是欣慰的笑容。

紅色革命篇：軍訓(xùn)（何芳/攝）

改變：在點(diǎn)滴幫助中體現(xiàn)

來自江口中學(xué)的顏清，原本對吹笛子一竅不通，但在夏令營短短幾天時(shí)間內(nèi)，已經(jīng)能獨(dú)立吹奏一曲《小星星》。據(jù)說這是他在開營儀式當(dāng)天下午跟著隊(duì)友史若璠速學(xué)而成的。

“我們連采取了師父帶徒弟的形式，只要你有一項(xiàng)絕技，就可以去教身邊感興趣的隊(duì)友。徒弟學(xué)成出師后，我就會(huì)給師父獎(jiǎng)勵(lì)?！倍B負(fù)責(zé)老師鐘云芳說。

“小主人”與“小候鳥”互幫互助，體現(xiàn)在方方面面。外教的英語課上，“小主人”總是能在“小候鳥”聽不懂老師的提問時(shí)給予幫助，而在除草、澆花、種花為主的農(nóng)技課上，就不乏“小候鳥”指導(dǎo)“小主人”如何操作的場景。

“我們連里有個(gè)李龍同學(xué)，非常靦腆，不愛講話。但在與營員接觸后，慢慢變得開朗，前天全連分享給爸媽的一封信，我安排他上去朗讀，他表現(xiàn)得非常自信，完全沒有之前的羞澀?！闭驹谟浾呙媲斑€是略顯拘束的李龍，說自己只是想把這種感恩的經(jīng)歷分享給同學(xué)，剛上臺(tái)時(shí)那種幾乎淹沒全身的緊張感很快就被小伙伴熱烈的掌聲驅(qū)散了。

來到同學(xué)們休息的宿舍，四個(gè)小營員正在整理房間，“每天早上，我們分工明確，有人拖地，有人擦窗，如果誰動(dòng)作慢，我們就會(huì)一起幫助他?！遍L這么大第一次在外寄宿的徐明昊說。

“很多小朋友開營前幾天還存在睡前不刷牙，被子不疊整齊的壞習(xí)慣，但在身邊小伙伴的耳濡目染下，現(xiàn)在每個(gè)寢室都收拾得整整齊齊，讓我也省心不少?！彼薰軉T孫老師看在眼里，喜在心里。

橙色溫暖篇：給爸媽的一封信（袁紅麗/攝）

關(guān)愛：小候鳥不會(huì)孤獨(dú)飛翔

小候鳥們有著城市孩子所體會(huì)不到的幸福和快樂，本屆公益夏令營希望能夠淡化強(qiáng)勢群體幫扶弱勢的情感特征，去深層次地挖掘他們的精神需求，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)良品質(zhì)。

在課程安排上，將有意識地去尊重并呵護(hù)“小候鳥”群體，通過諸如讓“小候鳥”們展現(xiàn)家鄉(xiāng)之美的方式，來增強(qiáng)他們的自信心和自我認(rèn)同感。在活動(dòng)過程中，也將處處尊重和保護(hù)“小候鳥”群體個(gè)體自尊心，淡化物質(zhì)援助，強(qiáng)化精神與品德的互學(xué)共享。

寧波市教育局為本屆夏令營活動(dòng)的指導(dǎo)單位，市教育局教研室派心理學(xué)研究團(tuán)隊(duì)全程跟蹤，對“小候鳥”和“小主人”彼此走近后在思想、行為、情感和認(rèn)識等方面發(fā)生的變化，進(jìn)行問卷調(diào)查分析和研究，以期對兩個(gè)群體孩子的教育提出建議。夏令營結(jié)束后，組委會(huì)還將通過“彩虹姐姐”的名義向各“小候鳥”營員所在學(xué)校通過寫信等多種方式，傳遞愛的火種，為后續(xù)開展活動(dòng)搭建愛心橋梁。

據(jù)介紹，“華茂·彩虹行動(dòng)”還將從營員中選取品學(xué)兼優(yōu)的“小候鳥”，免費(fèi)就讀寧波華茂外國語學(xué)校。“彩虹行動(dòng)”希望以愛的名義，架起寧波本地與外來務(wù)工人員家庭之間交流與溝通的橋梁。【周浩，袁紅麗(寧波華外)，摘自7月13日《東南商報(bào)》-教育周刊】