情境教學法在小學語文課堂教學中有著非常重要的意義，如何將情境教學法引入到小學語文課堂教學中，讓情境教學法不斷地促進學生語文興趣的培養(yǎng)和語文能力的提高，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在課堂教學的過程中更加的積極主動變得至關重要。
首先，教師要善于創(chuàng)設問題情境，來引發(fā)學生的思考。在課堂開始后，教師可以避免開門見山的教學方法，首先提出一個問題，當然，這個問題是要在一定的情景下的，通過問題的提出能夠保證學生注意力集中在課堂之上，進而開展新課的教學。
其次，教師可以將游戲教學的方法引入到課堂中。事實上，游戲組織教學也是情境教學法的一種，游戲能夠充分的滿足小學生對娛樂的熱愛之情，讓學生把語文學習與娛樂結合起來，既能夠提高小學生的語文學習興趣，也能夠讓學生在學習過程中感覺到快樂，發(fā)揮兒童的自然本性，教育的作用就是既要促進學生學習能力的提高，也要滿足學生的身心發(fā)展需要，豐富學生的精神世界通過游戲教學法，能夠讓學生在課堂教學中更加的積極主動，更加的具有熱情，那么，教師何樂而不為呢？
最后，教師要注意情境創(chuàng)設與學生生活的緊密結合。對于學生來說，他們接觸最多的就是生活，因此要想真正的拉近語文課堂與學生的距離，就要實現情境創(chuàng)設的生活化，在學語文課本中，有許多內容都是可以與學生生活結合起來的。因此，教師在教學過程中就要關注到這一點，利用學生的生活來實現課堂教學的生活化，既能夠讓學生在課堂教學中以飽滿的精神狀態(tài)來對待學習也能夠培養(yǎng)學生的學習適應感，把學習與生活結合起來，這對學生未來的學習也是有巨大幫助的。
