中國教育問題的癥結(jié)在哪里？原因很多，但有個問題需要引起更多重視，這就是民間力量還沒有很好地進(jìn)入改革視野，市場力量在教育中的撬動作用還沒有充分發(fā)揮出來。
十八屆三中全會的《決定》中，明確提出要發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，鼓勵社會力量興辦教育，為新一輪的教育改革指明了方向。誠然，教育屬于公共服務(wù)產(chǎn)品，教育領(lǐng)域不同于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，不能完全由市場說了算，民間力量的進(jìn)入也不能解決教育的全部問題，但如果沒有民間力量的進(jìn)入，不引入市場力量的配置，教育改革必定會面臨許多問題，甚至在一些地方寸步難行。
一個國家的教育有沒有活力，一個國家的教育發(fā)展能不能形成一個好的生態(tài)，某種程度上說，取決于政府與市場在教育資源的配置方面是否合理平衡。從發(fā)達(dá)國家走過的歷史，可以清晰地看到，民間資本進(jìn)入教育對于教育發(fā)展具有重要作用，不僅僅是解決教育經(jīng)費(fèi)教育投入的問題，它本身是一條鯰魚，會激發(fā)教育的活力；也會是一個標(biāo)桿，讓公立學(xué)校不敢懈怠。
我國雖然允許民辦教育存在和發(fā)展，教育部于2012年也實(shí)行了“鼓勵和引導(dǎo)民間資金進(jìn)入教育領(lǐng)域”的政策，但看來門檻還是偏高，還難以吸引更多優(yōu)質(zhì)的社會力量加入。同時(shí)，實(shí)際運(yùn)行中，在不少地方，還遭遇政府政策的差別化對待，政府對民辦學(xué)校還是講“嚴(yán)禁”“不準(zhǔn)”多，講“鼓勵”“扶持”少。一方面挫敗了民間資本進(jìn)入教育領(lǐng)域的積極性，另一方面造成公辦教育在缺乏民辦教育的強(qiáng)有力競爭下，漸失改革的壓力和動力，不可避免地危及了我國教育質(zhì)量的整體提高。
如果相關(guān)政策更寬泛更具吸引力，政府與市場兩只手的作用發(fā)揮得更好，有助于推動解決許多中國教育改革中的“老大難”。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家米爾頓·弗里德曼認(rèn)為，只有把自由競爭的私人企業(yè)引入進(jìn)來，充滿活力的新的國家教育體系才有可能建立。中國教育有自己的體系和特色，但同樣面臨著教育發(fā)展的一些規(guī)律性問題。這也正是十八屆三中全會《決定》所要求的。民間資本能夠更多地進(jìn)入教育，草根教育能夠更深地進(jìn)入課堂，社會力量能夠更好地進(jìn)入評價(jià)體系，教育改革才會有更大的活力和張力。
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