難處
擺在所有民營(yíng)辦學(xué)者面前的現(xiàn)實(shí)難題是共同的：首先是投資，民辦學(xué)校巨大的投資會(huì)攔住很多有能力的人，但這一點(diǎn)對(duì)徐萬(wàn)茂來(lái)說(shuō)不是問(wèn)題，他辦學(xué)的一個(gè)重要目的就是要把經(jīng)營(yíng)中產(chǎn)生的現(xiàn)金變成資產(chǎn)。
第二個(gè)難題是，辦學(xué)要有差異化，不能像公立學(xué)校一樣求同樣的方向。而這里的關(guān)鍵是要給出一個(gè)新的方向來(lái)。在眾多教育界資深人士的幫助下，徐萬(wàn)茂為規(guī)劃中的學(xué)校提出了“承認(rèn)差異、提供選擇、開(kāi)發(fā)潛能、多元發(fā)展”的十六字方針。
第三個(gè)的難題就是在如何組織一批有能力、有水平的師資，并把這些人團(tuán)結(jié)在徐萬(wàn)茂提出的辦學(xué)方向上，長(zhǎng)期而有效地在華茂創(chuàng)辦的學(xué)校里把辦學(xué)方針扎實(shí)地做到。更為現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，學(xué)校辦起來(lái)之后，如何快速有效地突破一個(gè)新辦學(xué)校與民營(yíng)學(xué)校的消費(fèi)者——學(xué)生和家長(zhǎng)之間的信任障礙，使學(xué)校有足夠的生源來(lái)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。
而其中的第三點(diǎn)，是最為困難的。
道理也很簡(jiǎn)單，社會(huì)上學(xué)師范、在辦學(xué)的人都在公立教育體系里。他們十年、幾十年所學(xué)的，所實(shí)踐的，都是公立教育中完整的一套行之有效的體系。徐萬(wàn)茂要辦學(xué)，不可能另立爐灶來(lái)做，一定要有教師、教育管理者、后勤服務(wù)人員等眾多人一起來(lái)幫助他。要讓現(xiàn)有教育體制中的實(shí)踐者們明白徐萬(wàn)茂要做的教育方向，讓所有人都愿意改變自己的思維模式來(lái)支持這個(gè)方向，可以說(shuō)是難于上青天。
徐萬(wàn)茂為什么認(rèn)為他可以來(lái)辦學(xué)？與他的實(shí)踐是高度相關(guān)。除了他在教學(xué)具領(lǐng)域的實(shí)踐讓他結(jié)識(shí)了大量教育體系的有識(shí)之士之外，在1985年他第一次因受獎(jiǎng)勵(lì)而出國(guó)之后，他還非常積極努力地走向西方。他甚至在美國(guó)還創(chuàng)辦了一所學(xué)校。正是在這種中西方文化的比較實(shí)踐過(guò)程中，徐萬(wàn)茂認(rèn)識(shí)到了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育的片面性和問(wèn)題所在。對(duì)于徐萬(wàn)茂來(lái)說(shuō)，教育從來(lái)不存在為某個(gè)機(jī)構(gòu)服務(wù)的局限，也不存在為某場(chǎng)考試而奔忙的問(wèn)題。在他看來(lái)，教育只有一個(gè)目的，那就是通過(guò)對(duì)人的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生找到自己人生地位，實(shí)現(xiàn)人生理想的功能。
也正是因?yàn)檫@樣，無(wú)拘無(wú)束的徐萬(wàn)茂才有勇氣通過(guò)辦學(xué)來(lái)向傳統(tǒng)的教育體制發(fā)動(dòng)挑戰(zhàn)。
可能性
徐萬(wàn)茂在1998年這個(gè)時(shí)點(diǎn)上開(kāi)始辦學(xué)，存在沖破傳統(tǒng)教育體制的束縛，走出一條新路來(lái)的可能性嗎？
其實(shí)這并不完全取決于他自己，更取決于整個(gè)社會(huì)的潮流和脈動(dòng)。
華茂辦學(xué)，首先是因?yàn)檎咴试S。由于1998年前后的東南亞金融危機(jī)爆發(fā)，而政府采取的策略是打開(kāi)一部分潛在的消費(fèi)領(lǐng)域來(lái)提振市場(chǎng)。因此在這個(gè)時(shí)機(jī)點(diǎn)上，教育、醫(yī)療和房地產(chǎn)開(kāi)始了市場(chǎng)化的過(guò)程，不僅是學(xué)校教育可以民營(yíng)化，公立學(xué)校也開(kāi)始提高了學(xué)費(fèi)。
徐萬(wàn)茂抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，順勢(shì)而入，實(shí)在是把握了天時(shí)。而寧波華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校地處的長(zhǎng)江三角洲一帶，正是為民營(yíng)教育培植成長(zhǎng)的最好沃土，可謂地利。
國(guó)內(nèi)江浙一帶從來(lái)重視教育，而富庶起來(lái)的人民愿意給自己的下一代提供更好的教育環(huán)境。因此在教育上能做到與眾不同，就會(huì)有大量的家庭為之而用手投票，為學(xué)校買(mǎi)單。另外這種環(huán)境還間接地使本地政府愿意給民營(yíng)學(xué)校提供辦學(xué)環(huán)境。
徐萬(wàn)茂清楚這其中的機(jī)會(huì)，對(duì)于教育，他從來(lái)認(rèn)為從根本上說(shuō)，公辦教育要提供教育公平，而民辦教育則可以成為民眾的選擇機(jī)會(huì)。因此在此時(shí)他選擇了一個(gè)最好的時(shí)機(jī)來(lái)向政府提出辦學(xué)的想法，其時(shí)正是鄞縣撤縣入城的起步時(shí)期。
選擇與放棄
進(jìn)入21世紀(jì)之后，華茂原來(lái)無(wú)意的選擇，現(xiàn)在值錢(qián)了，那就是華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校當(dāng)初買(mǎi)下來(lái)的500畝土地。
單純從盈利性考慮，徐萬(wàn)茂可以選擇把華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校所占有的五百畝土地變賣，如果選擇時(shí)機(jī)點(diǎn)好的話，500畝土地賣到三四十億，完全是有可能的事。徐萬(wàn)茂用這個(gè)錢(qián)去再買(mǎi)一塊地，再造一個(gè)學(xué)校，也不是問(wèn)題。如果我們考慮他當(dāng)時(shí)投入在華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的五億投資，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是盈利最快也最簡(jiǎn)單的路。
這就是土地買(mǎi)賣，作為一個(gè)商業(yè)眼光極其敏銳的經(jīng)營(yíng)者，徐萬(wàn)茂不會(huì)不看到這種機(jī)會(huì)，就算他看不到，也不會(huì)沒(méi)有人給他建議。但如果徐萬(wàn)茂這樣做了，他會(huì)變得更有錢(qián)，不過(guò)，華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校就不會(huì)有綠樹(shù)成蔭、繁花似錦了。
因?yàn)樾烊f(wàn)茂選擇的，是做事和成事。這就是他說(shuō)的“用社會(huì)效益帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)效益”，因?yàn)樗氖亲屵@一所學(xué)校成為華茂集團(tuán)基業(yè)長(zhǎng)青的載體。因此與學(xué)校很多教師看到的短期走優(yōu)質(zhì)生源換升學(xué)率這條路發(fā)生矛盾的是，他要做更為長(zhǎng)久的事情，也就是實(shí)驗(yàn)性地華外的基礎(chǔ)教育實(shí)行改革。讓基礎(chǔ)教育培養(yǎng)更多的人才而不是高考的高分生。
這就是矛盾的根本所在。為了貫徹這個(gè)理念，徐萬(wàn)茂專門(mén)在華茂管理樓的底層飧刻了一行大字，提醒華外的師生要“做更有價(jià)值的事”。
徐萬(wàn)茂法則：
以社會(huì)效益帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)效益。以社會(huì)效益來(lái)帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)效益，看起來(lái)并不是一個(gè)企業(yè)最好的選擇。我們后面會(huì)看到，這常常意味著徐萬(wàn)茂和華茂會(huì)放棄贏利性更好的選擇。但這正是徐萬(wàn)茂引導(dǎo)華茂集團(tuán)不斷走向成功的核心因素。
