□寧波華外 張靜
從教19年，我做過(guò)10年班主任工作，現(xiàn)在繼續(xù)第11個(gè)年頭。做班主任的日子，是起早貪黑的日子，是提心吊膽的的日子，也是愛(ài)嚴(yán)交織的日子。
對(duì)于班主任工作，我最大的感受是付出與奉獻(xiàn)；對(duì)于管理學(xué)生，我最深的領(lǐng)悟是嚴(yán)和愛(ài)。愛(ài)與嚴(yán)是一對(duì)矛盾體。嚴(yán)，即班主任嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，不放松，不遷就；愛(ài)，是對(duì)學(xué)生衷心喜歡，真誠(chéng)寬容，無(wú)偏見(jiàn)，無(wú)私心。
嚴(yán)須有理，愛(ài)滲其中。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人?！币虼?，教師尊重學(xué)生嚴(yán)格要求并不是一味的嚴(yán)厲，而是合情合理。所以班主任對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)一定要把尊重、熱愛(ài)、關(guān)懷和信任等相結(jié)合。唯有濃濃的愛(ài)意通過(guò)不同方式傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正地接受你的教育。
嚴(yán)而有度，愛(ài)卻不縱。在班級(jí)管理中常常會(huì)碰到學(xué)生逃避跑操、不穿校服、晚自習(xí)講話、早自習(xí)遲到等，這種情況下，“殺雞敬候”，甚至做出從重處罰的決定，很容易導(dǎo)致學(xué)生心里不服，也達(dá)不到教育的目的，因此要給他們留有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。當(dāng)然嚴(yán)而有度不是縱容學(xué)生，不講原則的愛(ài)會(huì)變成放縱，容易使學(xué)生為所欲為，沒(méi)有規(guī)矩，應(yīng)掌握好分寸。
嚴(yán)要垂范，愛(ài)不失衡。教師與學(xué)生日日相伴，教師的言行舉止，潤(rùn)物無(wú)聲，一定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師高品質(zhì)的示范，不僅讓學(xué)生信服你的教學(xué)教育，而且對(duì)他們的健康成長(zhǎng)和人生之路將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)在教育過(guò)程中，用欣賞的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生。使學(xué)生從教師的行為中感到公平，看到希望，受到鼓舞，無(wú)疑是力量和公平的昭示！
“嚴(yán)”和“愛(ài)”既是班主任做好育人工作的“法寶”，也是我們教育工作者永恒的主題。愛(ài)嚴(yán)隨行，愛(ài)嚴(yán)滲透，愛(ài)嚴(yán)貫通。在班級(jí)管理中如果教師有足夠的智慧和技巧處理好嚴(yán)與愛(ài)這對(duì)矛盾體，做到愛(ài)嚴(yán)和諧統(tǒng)一，以心靈以情感以制度以規(guī)則，那么班主任工作做來(lái)應(yīng)該游刃有余，更重要的是能達(dá)到理想的教育效果。
