小凡是我在華茂帶的第三屆學(xué)生。那是開(kāi)學(xué)幾周后，一位學(xué)生插在我班里，他就是小凡。這個(gè)孩子的表現(xiàn)，在我的教學(xué)生涯中可以說(shuō)是“空前絕后”。從他進(jìn)入班級(jí)的第一天起就開(kāi)始大鬧。他不喜歡寄宿，戀母情結(jié)到了偏執(zhí)的程度，任何的道理都聽(tīng)不進(jìn)。孩子的反常舉動(dòng)，折射出了家庭教育存在的問(wèn)題。這孩子入學(xué)了2個(gè)月，真正坐在教室上課的時(shí)間還不到半個(gè)月。最后沒(méi)辦法，家長(zhǎng)只好決定再給他轉(zhuǎn)學(xué)。但是，奇怪的是要辦手續(xù)時(shí)，孩子卻不肯走，他說(shuō)這里的老師好，同學(xué)好，只是離開(kāi)媽媽這件事克服不了。孩子?jì)寢尠亚闆r告訴我后，我打算再努力一次，看能不能感化他。
為了跟孩子聯(lián)絡(luò)感情，我晚上就去家訪，給他補(bǔ)課，跟他談心，鼓勵(lì)他，還帶糖果、巧克力給他吃，終于他在我的牽手下又走進(jìn)了學(xué)校。慢慢地他能放開(kāi)媽媽的手上一節(jié)課了，進(jìn)而是一上午，然后是一天，最后晚修也能堅(jiān)持上。為了配合我的工作，孩子的媽媽也非常配合，先是在教室門(mén)口陪，然后在學(xué)區(qū)門(mén)口等，再發(fā)展到中午接，再后來(lái)終于可以早送晚接了，能走到這一步真是不容易！孩子的每一次進(jìn)步，我跟孩子的媽媽一樣感到高興。孩子的狀況還時(shí)有反復(fù)，但我的耐心，我的關(guān)懷，已經(jīng)使小凡的情緒不會(huì)再那么激烈。他哪天表現(xiàn)好了，自己都會(huì)主動(dòng)跑過(guò)來(lái)向我“報(bào)功”：“孫老師，今天我能堅(jiān)持到吃晚飯了?！薄敖裉煳夷軋?jiān)持上晚自修了”……當(dāng)然，對(duì)他的進(jìn)步我也會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。他特別讓我感動(dòng)的是，當(dāng)別人向他咨詢學(xué)校的情況時(shí)，他一直介紹學(xué)校如何如何好，還親自“手拉手”介紹了一年級(jí)新生。有一次寫(xiě)小作文“我的XX”時(shí)，小凡寫(xiě)的是“我的班級(jí)”，他字里行間充滿了對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)的贊美之情。
